У меня много обязанностей. Но какие у меня на самом деле навыки?
После N01 у вас появился список действий. В нём могут соседствовать «написать заголовок», «провести планёрку», «ответить на срочное сообщение», «проверить цифры» и «найти героя».
Но перечень действий ещё не является картой навыков. Не каждое действие требует отдельного навыка. И не всё, что человек однажды сделал, он умеет повторять.
Теперь нужно увидеть устойчивые способы работы.

Навык — это действие, которое человек умеет осознанно повторять на новом материале и доводить до определённого качества.
Не «интервью», а:
Подготовить и провести разговор так, чтобы получить конкретный опыт, детали и решения, из которых можно собрать материал.
Не «аналитика», а:
Сопоставить показатели материалов, отделить наблюдение от объяснения и выбрать следующую проверку.
Не «работа с ИИ», а:
Поставить инструменту ограниченную операцию, дать источники и проверить результат по профессиональным критериям.
Формулировка должна быть достаточно конкретной, чтобы навык можно было увидеть и доказать, и достаточно широкой, чтобы он не исчезал при смене сервиса или должности.

Обязанность
Отвечает на вопрос:
За какой участок я отвечаю?
• вести канал;
• выпускать рассылку;
• управлять редакцией;
• заниматься продвижением;
• отвечать за сайт.
Внутри одной обязанности находится несколько навыков.
Действие
Отвечает:
Что именно я сделал?
• собрал вопросы;
• проверил данные;
• сократил текст;
• согласовал публикацию;
• провёл встречу.
Действие наблюдаемо, но может быть случайным или полностью выполненным по чужой инструкции.
Навык
Отвечает:
Что я умею повторить и по каким критериям управляю результатом?
Навык сохраняется при смене конкретного объекта.
Результат
Отвечает:
Что изменилось после моего действия?
Результат помогает отличить умение от активности. «Провёл встречу» — действие. «Провёл редакционный разбор, после которого у каждого материала появился владелец и следующий шаг» — действие с наблюдаемым эффектом.

«Коммуникация», «управление», «креативность», «контент», «социальные сети» звучат профессионально, но почти ничего не объясняют.
Нельзя понять:
• какое действие выполняется;
• с каким объектом;
• в какой ситуации;
• какое качество считается достаточным;
• куда это переносится;
• чем доказать уровень.
Вместо «коммуникация» могут быть разные навыки:
• договориться с героем о границах разговора;
• объяснить автору критерий правки;
• провести трудный вопрос без ловушки;
• перевести профессиональный термин на язык неспециалиста;
• модерировать конфликтное обсуждение.
Они требуют разного опыта. Один человек не обязан одинаково хорошо делать всё.

Tilda, Canva, ChatGPT, Telegram, CapCut — инструменты и среды.
Знание интерфейса важно, но не описывает профессиональную способность.
Можно знать все кнопки монтажной программы и не уметь:
• выбрать нужные сцены;
• удержать причинную связь;
• построить темп;
• услышать проблему звука;
• убрать фрагмент, который красив, но не работает.
Можно впервые открыть новый сервис и быстро выполнить задачу, потому что уже умеешь структурировать материал и распознавать качество.
Инструментальную строку нужно развернуть:
Что именно я делаю с его помощью, для какой задачи и по каким критериям принимаю результат?

Повторяемость
Вы выполняли действие больше одного раза и не только в исключительной ситуации.
Управляемость
Можете объяснить ход работы, ключевые решения и типичные ошибки. Это не означает, что всё делается по жёсткому алгоритму. Но вы понимаете, на что смотрите.
Переносимость
Способ можно применить к другому материалу, человеку, проекту или площадке.
Критерий качества
Вы отличаете достаточно хороший результат от слабого или опасного. Понимаете, что нужно проверить до завершения.
Способность исправить
Если первая попытка не сработала, вы можете найти место разрыва и попробовать другое действие.
Один удачный результат может быть случайностью. Устойчивый навык проявляется в серии решений.

Можно знать классификацию вопросов и всё равно плохо слушать собеседника.
Можно понимать принципы фактчекинга, но не уметь найти первоисточник под сроком.
Можно пройти курс по сторителлингу, но не увидеть историю в собственном сырье.
Теория даёт язык, модели и критерии. Навык появляется, когда человек применяет их на разных материалах, получает обратную связь и меняет действие.
Поэтому Mediatrek не должен отмечать освоение только фактом прочтения модуля. У каждой территории нужна практика и артефакт, по которому видно решение.

В списке N01 могут быть такие строки:
• выбрал главное из трёхчасовой записи;
• сократил доклад до пяти карточек;
• объяснил дизайнеру логику инфографики;
• собрал выводы после исследования аудитории.
Объекты разные, но может работать один способ:
Находить главное и структуру в неупорядоченном материале.
Чтобы проверить объединение, спросите:
• какие решения повторялись;
• какой критерий был общим;
• что человек делал, когда материала слишком много;
• можно ли применить способ к новому объекту.
Если общего способа нет, действия не нужно искусственно объединять.

Фраза «умею делать подкасты» скрывает целую цепочку:
• найти вопрос;
• выбрать героя;
• подготовиться;
• провести разговор;
• записать чистый звук;
• увидеть драматургию;
• написать сценарий;
• смонтировать;
• оформить выпуск;
• распространить;
• прочитать обратную связь.
Человек может быть силён в интервью и драматургии, но не в технической записи. Или отлично продюсировать процесс, не выступая ведущим.
Точная карта не уменьшает профессиональную ценность. Она показывает реальную опору и позволяет не требовать от одного человека весь производственный круг.

Фраза «я умею писать тексты» слишком широка ещё и потому, что разные условия меняют сложность:
• знакомая или новая тема;
• готовая фактура или самостоятельное исследование;
• спокойный срок или срочный выпуск;
• собственный голос или строгий стандарт;
• один согласующий или сложная организация;
• публичный материал или чувствительная внутренняя коммуникация.
Полезно указывать, в каких условиях навык уже устойчив:
Умею превращать экспертное интервью в понятный текст для неспециалиста, если могу проверить термины с героем и получить один цикл согласования.
Ограничение не делает формулировку слабой. Оно показывает границу доказанного опыта.

Люди часто судят по ощущению:
• делаю неидеально — значит, не умею;
• делаю давно — значит, умею хорошо;
• мне легко — значит, это не считается;
• мне за это отдельно не платили — значит, навык непрофессиональный;
• использовал новый инструмент — значит, освоил новую профессию.
Ни одно утверждение не является надёжным.
Смотрите на поведение:
• сколько раз это происходило;
• насколько различались ситуации;
• какие решения человек принимал сам;
• как проверял качество;
• что делал при сбое;
• может ли объяснить способ другому.
Уверенность важна для действия, но она не измеряет компетентность.

Карта не предписывает одинаковый учебный маршрут. Она показывает более четырёхсот действий в двенадцати областях.
В одной секции «Работа с информацией» рядом находятся:
• написать вопросы для интервью;
• вести очное и удалённое интервью;
• поддерживать профили источников;
• искать документы;
• интерпретировать данные;
• выявлять предположения и пробелы;
• проверять факты, изображения и утверждения;
• использовать ИИ для обработки больших массивов.
Ни один человек не должен отметить всё. Сочетание отметок и есть профиль.
Неосвоенная территория не является провалом. Она может быть:
• не нужна нынешней работе;
• нужна соседней роли;
• интересна для исследования;
• слишком далека от текущей опоры;
• задачей другого участника команды.
Карта нужна для навигации, а не для тотального самообвинения.

Отдельный навык редко существует один.
Умение проводить интервью соседствует с поиском героя, подготовкой досье, слушанием, проверкой утверждений и извлечением смысловых линий. Умение сделать серию материалов связано с картой темы, планированием, форматами, публикацией и анализом реакции.
Соседство показывает три вещи:
• какой навык уже поддерживается вашей опорой;
• какого звена не хватает для более сложной задачи;
• куда можно сделать небольшой следующий шаг.
Если человек хорошо работает с экспертным материалом и сохраняет точность при упрощении, переход к образовательному контенту не начинается с нуля. Понадобится новый слой — учебные результаты, практика, проверка понимания, — но часть профессионального ядра уже существует.
Именно поэтому карта полезнее линейной программы. Она не говорит всем двигаться в одном порядке. Она показывает возможные переходы из текущей точки.

За этой обязанностью могут скрываться:
• проводить экспертные интервью;
• извлекать смысл из профессионального объяснения;
• переводить сложное на язык неспециалиста;
• сохранять точность при упрощении;
• находить визуальный объект;
• согласовывать чувствительные формулировки;
• адаптировать материал под площадку;
• читать вопросы аудитории.
Фраза о должности не исчезает. Но теперь видно сочетание профессиональных способностей.
Если человек меняет музей на образовательный проект, часть предметного знания останется в прежней области. А интервью, объяснение сложного, сохранение точности и согласование перенесутся.

Используйте конструкцию:
Умею
[действие]
с [материалом / людьми / процессом]
в [условиях],
чтобы получить
[наблюдаемый результат],
и проверяю качество по
[критериям].
Не обязательно каждый раз писать полное предложение в резюме. Формула нужна, чтобы вы сами увидели содержание.

Возьмите повторяющиеся действия из N01
Начните со строк, которые требуют вашего решения.
Соберите похожие действия
Ищите общий способ:
• находить;
• проверять;
• объяснять;
• структурировать;
• договариваться;
• выбирать;
• редактировать;
• организовывать;
• оценивать.
Сформулируйте навык глаголом
Не «креативность», а «находить несколько ракурсов одной темы».
Не «эмпатия», а «замечать, когда собеседнику трудно отвечать, и менять ход разговора».
Добавьте результат и критерий
Что должно получиться и как вы поймёте, что действие выполнено достаточно хорошо?
Укажите условия
Где навык уже устойчив, а где вы пока только пробовали?
Проверьте переносимость
В каком другом проекте или роли это действие сохранило бы смысл?

Возьмите не меньше двадцати действий из N01 и соберите из них 8–15 навыков.
Действия, где проявляется — Формулировка навыка — Результат и критерий — Условия — Где ещё пригодится
Выбираю главное из интервью; сокращаю доклады; собираю выводы исследования — Находить главное и структуру в неупорядоченном материале — Понятный каркас без потери ключевых связей — Есть доступ к исходникам — Редактура, образование, стратегия
Не ставьте баллы. Для каждого навыка найдите не меньше двух реальных эпизодов.
Отдельно отметьте:
• навыки, которые даются легко и поэтому были невидимы;
• навыки, завязанные на конкретную предметную область;
• навыки, которые уже проявлялись в разных контекстах;
• действия, которые пока рано называть навыком.

• В карте 8–15 навыков.
• Каждый начинается с действия.
• Названы результат и критерий качества.
• Один навык объединяет несколько реальных эпизодов.
• Указаны условия, в которых он подтверждён.
• Для навыка найден другой контекст применения.
• Инструменты не выданы за способности.
• Крупные качества разложены на действия.
• Неосвоенное не объявлено недостатком автоматически.
• Найдены навыки, которые раньше казались «просто обычной работой».

Навыки не совпадают с должностью и не заканчиваются вместе с ней. Они остаются, когда меняется организация, площадка, инструмент или роль.
Но пока карта основана на вашей реконструкции. Следующий шаг — найти доказательства, что эти способы действительно проявлялись в работе.

• N03 Чем я могу это доказать
• N04 Что переносится в другие роли
• N08 Три продолжения моего опыта